幼儿自控的主要表现
   幼儿生活中常常出现自我控制行为。主要表现有两种：
   1． 抗拒诱惑，即能够控制自己，不去做被禁止的事。有一个两岁多的孩子，当自己把手伸向妈妈的书时，会说：“不拿书，好孩子！”同时把手缩了回去。
   2． 延迟满足，即为了得到更好的结果或后来更大的满足，而去做自己不喜欢的事情，选择并忍受当前的挫折或不安。如，在规定时间内学习，不去玩，学习完了以后可以得到妈妈带他去逛动物园的满足。
   培养孩子自我控制能力应注意的方面
    防止操之过急    一位妈妈介绍自己的体会：看着别人的孩子会识字、认数，急于对自己的儿子“搞一点强化训练”，不料儿子的屁股在椅子上“粘”了不到三分钟，就冲出去玩。妈妈一把把他揪回来，气急败坏地说：“坐下来，不写好这些字，就别想玩！”顿时孩子就眼泪盈眶,然后哇哇大哭。妈妈无奈地生闷气，过后得出结论：“我犯了急性病。”从大脑的发育规律来看，主要支配自我控制力的部位（额叶）在幼儿期还没有发育成熟，因此对婴幼儿的自制力不能要求过高过急，否则，会使孩子感到压力过大。最好让孩子在没感到压力、又能懂得一些道理的过程中学会自制。
   以冷对热    婴幼儿不能自制，很容易冲动。对大人来说，绝对不能以冲动对冲动。在一时冲动时，要立即提醒自己，不要大喊大叫，而是用平和、坚定的语气去禁止，用平和、坚定的态度对待孩子的行动。只要大人冷静，孩子也会在长或短时间内平静下来。
   尽量减少直观的诱惑    孩子不能自制，往往是由于抵抗不住外界的诱惑。直观感知到的刺激物最容易影响婴幼儿的心理。他们很难抗拒看到见、听得到的诱惑物。因此，最好把不应吃、不应看、不应拿的东西放在远离孩子的地方。
   制定规则与说服教育相结合    婴幼儿的行为主要依靠习惯，所以制定规则、强化习惯，在这个年龄阶段特别重要。与此同时，还要用孩子能够接受的方式进行说理和说服教育。对婴幼儿不能单纯依靠讲理，但又不能不讲理。明白道理与养成习惯相结合，以习惯为主，他控制自己的行为时，会感到自然，不感到累。
   从生活小事入手   要使孩子管住自己，培养自我控制的习惯与能力，不能依靠专门训练，而主要主要从衣食住行、吃喝拉撒睡等日常生活入手。
   注意掌握说理教育的时机   孩子玩性正浓，要打断他，控制自己不去继续玩比较困难。如果事先讲好，必要时再提醒他，效果好得多。孩子自发的行为，常常是自我中心的，他不会考虑自己的行为对别人有什么影响。……结合生活的事情，让他实际体验自我控制的重要性，很有必要。
   注意孩子的气质类型    孩子天生有气质的差异，有的孩子生来自我控制能力较强，有的较差。有的属于“易带型”，有的则属于“难带型”。为父母的切莫攀比。对“难带”的孩子，要耐心教育、等待。