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语言对孩子的重要性是不言而喻的，它不仅可以能与人进行交流，而且与智
力发展密切相关。
1.幼儿说话与年龄
2～4岁是孩子发展语言表达能力的关键时期，在这一段时间内孩子的词汇
量增加较快，组织语言的速度变快，句子长度增加，家长也都能够与孩子多
练习对话。其实，孩子在1岁到2岁期间，孩子也在理解语言，吸收语言，并
在内心以内语言的形式进行着语言组织工作，家长也应让孩子多接触语言材
料。因此，家长对孩子的语言表达能力既不能放任自流，以为语言会自然而
然在学会，也不要操之过急。家长要顺应这个规律，为孩子提供学习语言的
有利条件。
小儿最初的语言活动是从听懂成人所说的词开始。例如，9个月的婴儿多次
听到大人说“红色”或“看看”这两个词，并见到红色的颜色和看的动作时
，即在大脑中建立起联系，接受了这些词。
1周岁左右，就可以模仿出来了。在这一时期，孩子喜欢听大人讲简单的故
事。父母用清晰的声音讲一些小孩子感兴趣的事儿，最好伴有动作和表情，
促使他们学着听懂话，学着讲话。孩子爱听的故事，听过了还想听，所以不
妨明、后天再重复讲述或扩大些内容。倘若家长没有时间准备故事的话，建
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1周岁以后，孩子会走了，在领他们做一些简单游戏如拍皮球、堆积木时，
可以边玩边教有关的话“垒高”、“给我球”等。1岁半以后常到户外去玩
，应引导他认识外界的事物，说明它们的名称和特点。
孩子学说，要从简单的复述开始。父母说一句，孩子跟学一句。然后，教长
一点的句子。再大些，讲完一个故事后，要求孩子简单地复述，讲得不完整
时，立即帮助纠正。还可以让孩子看图画，说内容，大人同时提出引导性的
问题，鼓励孩子用自己编的话来讲。讲得好时，要及时表扬。教唱儿歌，念
孩子能懂的短诗也是学习语言的好方法。
2．幼儿语言迟缓怎么办
如果孩子3岁甚至4岁还不会说话，家长就应加以注意了，首先要弄清是
生理原因（发音器官正常与否）还是心理原因（机会、环境等）造成的。家
长应带孩子去医院检查。
孩子发声器官有异常的现象若能早期发现，让孩子接受适当的治疗和训
练后，便能使他顺利地讲出话。有时则是心理因素使孩子无法正常地说话，
但这种情形，孩子大都能在短期内突然地说出话来，父母千万不要拿自己的
孩子同他人的孩子比较，因为个体之间的差距相当大。孩子语言发展稍慢一
些，这并不表示自己的孩子愚蠢，智能有问题，只是时间较长而已。重要的
是，父母要尽量和孩子讲话，增加他讲话的机会。
但培养幼儿口语能力时应注意正确发音，吐字清楚，纠正语病、口吃等
坏习惯。教授美好的词句，不可对幼儿说粗鲁、下流的话，也不宜让孩子模
仿电视小品里的各地方言。
3．培养学龄儿童的语言能力
孩子过了3－4岁时期，进入了5－6岁时期，这个时候孩子已基本上掌握
语音、语调和一定数量的词汇，能进行日常对话了。此时，孩子即将进入小
学，家长要进一步丰富扩充孩子的词汇，让孩子学说较长的句子和较难的句
子，并帮助孩子组织语言描述事物和现象，扩大孩子语文覆盖面，可以让孩
子说顺口溜、绕口令、背诵唐诗宋词，复述科普故事，描述一件事情的来龙
去脉等等。
丰富词汇，是培养孩子口才的重要途径。词汇是语言的建筑材料，3～6
岁是人一生掌握词汇最迅速的时期，抓住了这个关键期丰富孩子的词汇，孩
子的语文就会充实而生动。在孩子刚学说话时起就抓紧日常生活中的每个时
机随地进行词汇教育。上动物园、参观博物馆，教他学会形容各种动物、人
物、事物。这样实地观察、直观形象使孩子能发准词音，记住词义，正确运
用。随着年龄的增长、知识的丰富、思维的发展，有时会出现词汇贫乏、用
词不当的现象，父母要加以纠正。
教会孩子出口成章，对答如流的本领是培养孩子口才的关键。从表面上
看，难度似乎大了，但只要内容是孩子知识经验范围以内的，经父母巧妙的
启发，孩子是能达到的。比如说，在孩子和妈妈星期日一起去玩，在车上碰
到一位解放军叔叔给一位老人让坐，就应启发孩子说出一串连贯的语言描述
这一过程：“公共汽车里很挤，一位老人上车后没有座位，站着很吃力。这
时，一位解放军叔叔站了起来给老爷爷让了座位。老爷爷谢谢这位叔叔，叔
叔说不用谢。” |
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发表于 2009-6-22 22:14:14
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